تماممتن پایاننامهها و رسالههای پایگاه (گنج) نزدیک به یک میلیون بار، در سال تحصیلی 1403-1404، دریافت شدند
تماممتن 370 هزار پایاننامه و رساله پایگاه اطلاعات علمی ایران (گنج) را 120 هزار کاربر، نزدیک به یک میلیون بار در سال تحصیلی 1403-1404، دریافت کردند.
به گزارش «روابط عمومی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران» بر پایه فصل سوم «آییننامه ثبت و اشاعه پیشنهادها، پایاننامهها، و رسالههای تحصیلات تکمیلی و صیانت از حقوق پدیدآوران در آنها» (شماره 195929/و تاریخ 6/9/1395)؛ دسترسی آزاد و رایگان به تماممتن پایاننامهها و رسالهها (پارسا) در پایگاه اطلاعات علمی ایران «گنج» (به نشانی GANJ.IRANDOC.AC.IR)، از سال 1395 و با پرچمداری دانشگاهها و پژوهشگاههای این وزارت آغاز شد. بر پایه این آییننامه؛ اطلاعات کتابشناختی، چکیده، و ۲۰ برگ نخست هر پارسا؛ بیدرنگ پس از ثبت در ایرانداک در دسترس همگان گذارده میشوند. در همین چارچوب نیز دسترسی آزاد و رایگان به تماممتن پایاننامههای کارشناسی ارشد پس از ۱۸ ماه و رسالههای دکتری پس از ۳۰ ماه از زمان دفاع، برای همگان در «گنج» فراهم شد. کاربران میتوانند در هر هفت روز، تماممتن پنج پارسا را دریافت (دانلود/مشاهده) کنند.
بر این پایه، در سال تحصیلی 1403-1404، دسترسی رایگان به تماممتن 779.733 پایاننامه کارشناسی ارشد و 95.865 رساله دکتری در «گنج» فراهم بود. در این سال تحصیلی، تماممتن 329.986 پایاننامه و 39.950 رساله را 120 هزار کاربر، نزدیک به یک میلیون بار دریافت کردند. جدول زیر گنجینههای پایگاه اطلاعات علمی ایران (گنج) و آمار دریافت آنها را در سال تحصیلی 1403-1404 نشان میدهد.
گنجینه | شمار (عنوان) | شمار (تماممتن) | شمار دریافت (بدون تکرار) | درصد دریافت | شمار دریافت (با تکرار) | میانگین دریافت هر مدرک |
پایاننامههای کارشناسی ارشد | 862.505 | 779.733 | 329.986 | 42 | 703.242 | 2.13 |
رسالههای دکتری | 122.832 | 95.865 | 39.950 | 41 | 101.539 | 2.54 |
همه | 985.337 | 875.598 | 369.936 | 42 | 804.781 | 2.17 |
شمار و میانگین دریافت تماممتن پارساها در هفت سال تحصیلی 1396-1397 تا 1403-1404 در جدول زیر آمدهاند. در این سالها، تماممتن پارساها، روی هم نزدیک به ده میلیون بار دریافت شدهاند.
سال تحصیلی | شمار دریافت (با تکرار) | میانگین دریافت روزانه در 365 روز (با تکرار) |
1397-1396 | 432.605 | 1.185 |
1398-1397 | 1.517.026 | 4.156 |
1399-1398 | 1.580.064 | 4.328 |
1400-1399* | 1.184.688 | 3.246 |
1401-1400 | 1.518.284 | 4.159 |
1402-1401 | 1.459.879 | 3.999 |
1403-1402 | 1.430.969 | 3.920 |
1404-1403 | 804.781 | 2.205 |
* دسترسی به تماممتن پارساها از یکم دی تا پایان سال 1399 شدنی نبود.
شمار دریافت تماممتن پارساها در سال تحصیلی 1403-1404 برای هفت گروه آموزشی در جدول زیر آمده است. همانگونه که در این جدول دیده میشود، بیشترین پارساهای دریافت شده برای گروه آموزشی علوم انسانی بودهاند.
رتبه | گروه | شمار دریافت (بدون تکرار) | درصد نسبی | رتبه | گروه | شمار دریافت (بدون تکرار) | درصد نسبی |
1 | علوم انسانی | 203.138 | 54.91 | 5 | علوم پزشکی | 6.669 | 1.8 |
2 | علوم پایه | 34.783 | 9.4 | 6 | هنر | 30.824 | 8.33 |
3 | فنی و مهندسی | 68.110 | 18.41 | 7 | دامپزشکی | 3.027 | 0.8 |
4 | کشاورزی | 23.295 | 6.3 | همه | 369.936 | 100 | |
کاربران در سال تحصیلی 1403-1404، تماممتن پارساهای 660 مؤسسه را دریافت کرده که بیشترین آنها از دانشگاه تهران بودهاند. دانشگاههای علامه طباطبائی، تربیت مدرس، فردوسی مشهد و دانشگاه تبریز نیز در جایگاههای دوم تا پنجم هستند. شمار دریافت تماممتن پارساهای 10 مؤسسه نخست در جدول زیر آمده است.
رتبه | نام مؤسسه | شمار پارسا در گنج | شمار دریافت (با تکرار) | درصد دریافت | رتبه | نام مؤسسه | شمار پارسا در گنج | شمار دریافت (با تکرار) | درصد دریافت |
1 | دانشگاه تهران | 72.712 | 18.960 | 26.07 | 6 | دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی | 21.264 | 9.593 | 45.11 |
2 | دانشگاه علامه طباطبائی | 24.269 | 12.445 | 51.27 | 7 | دانشگاه شهید بهشتی | 22.355 | 8.353 | 37.36 |
3 | دانشگاه تربیت مدرس | 36.771 | 11.277 | 30.66 | 8 | دانشگاه پیام نور استان تهران | 18.660 | 7.000 | 37.51 |
4 | دانشگاه فردوسی مشهد | 30.221 | 10.905 | 36.08 | 9 | دانشگاه گیلان | 16.824 | 6.018 | 35.77 |
5 | دانشگاه تبریز | 28.794 | 9.652 | 33.52 | 10 | دانشگاه الزهرا (س) | 13.716 | 5.891 | 42.94 |
شمار دریافت تماممتن پارساها برای 20 رشته نخست در سال تحصیلی 1403-1404 در جدول زیر آمده است. همان گونه که این جدول نشان میدهد، بیشترین دریافت تماممتن پارسا برای رشته روانشناسی بوده است و رشتههای مدیریت، علوم تربیتی، حقوق، و الهیات و معارف اسلامی نیز در جایگاههای دوم تا پنجم هستند.
رتبه | رشته | شمار دریافت (با تکرار) | رتبه | رشته | شمار دریافت (با تکرار) |
1 | روانشناسی | 91.898 | 11 | جغرافیا | 16.369 |
2 | حقوق | 58.096 | 12 | علوم اجتماعی | 15.767 |
3 | مدیریت | 56.871 | 13 | مهندسی برق | 15.655 |
4 | علوم تربیتی | 54.493 | 14 | زبان و ادبیات خارجی | 15.375 |
5 | الهیات و معارف اسلامی | 43.796 | 15 | مهندسی مکانیک | 14.941 |
6 | معماری | 30.547 | 16 | شیمی | 14.542 |
7 | مهندسی عمران | 25.279 | 17 | هنرهای تجسمی (هنرهای تصویری) | 12.622 |
8 | مهندسی کشاورزی | 24.600 | 18 | تاریخ | 11.749 |
9 | تربیت بدنی و علوم ورزشی | 21.195 | 19 | حسابداری | 11.471 |
10 | زبان و ادبیات فارسی | 18.047 | 20 | پژوهش هنر | 10.895 |
کاربران «گنج» تماممتن 804.781 پارسا را در سال تحصیلی 1403-1404 دریافت کردهاند. جدول زیر 20 پارسا (20 پایاننامه) را نشان میدهد که کاربران بیشتر از دیگر پارساها دریافت کردهاند.
رتبه | پارسا | شمار دریافت | رتبه | پارسا | شمار دریافت |
1 | بررسی رابطه اضطراب امتحان، هوش هیجانی و راهبردهای مقابله با استرس، با موفقیت تحصیلی | 95 | 11 | بررسی رابطه سازگاری اجتماعی، سازگاری تحصیلی و سازگاری هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دوره متوسطه | 73 |
2 | نقش واسطهگری سبکهای دلبستگی در بین سبکهای فرزندپروری و رشد اجتماعی | 95 | 12 | بررسی نقش میانجی انزواطلبی در رابطه میزان استفاده از شبکههای اجتماعی مجازی با عملکرد تحصیلی و مشکلات رفتاری هیجانی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر مشهد | 72 |
3 | اثربخشی زوجدرمانی هیجانمدار فراشناختی بر پرخاشگری پنهان ارتباطی، نشخوار فکری و تحمل پریشانی عاطفی زوجین متعارض | 93 | 13 | ارتباط کارکرد خانواده، دشواری در تنظیم هیجان و ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی با اعتیادپذیری | 72 |
4 | امکانسنجی کاربرد هوش مصنوعی در برنامهریزی درسی (آموزش عالی) | 92 | 14 | نقش واکنشگری هیجانی، تمایزیافتگی خود و خودابرازگری در پیشبینی احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی 1400-1401 | 71 |
5 | هوش مصنوعی در نظام مالکیت فکری | 90 | 15 | نقش هوش اخلاقی و حمایت اجتماعی در پیشبینی گرایش به رفتار پرخطر نوجوانان تحت پوشش بهزیستی | 71 |
6 | رابطه بین تعارض زناشویی، دلزدگی زناشویی و رضایت زناشویی با سازگاری زناشویی از طریق میانجیگری بخشودگی زناشویی در افراد درگیر پیمانشکنی | 90 | 16 | بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با شادکامی | 71 |
7 | تأثیر طرح الزام به ثبت رسمی معاملات اموال غیر منقول بر قراردادهای راجع به اموال غیر منقول | 80 | 17 | شناسایی کاربردهای هوش مصنوعی در توسعه کارآفرینی آموزشی | 71 |
8 | شناسایی شاخصهای ارزیابی فرهنگ سازمان با رویکرد تحلیل مضمون (مورد مطالعه: سازمان تامین اجتماعی) | 80 | 18 | اثربخشی بازیدرمانی بر کاهش پرخاشگری و ارتقای تعامل اجتماعی در کودکان مبتلا به اوتیسم | 68 |
9 | بکارگیری سطوح مختلف هوش مصنوعی و رابطه آن با فرصتها و تهدیدهای شغلی در سیستم آموزش و پرورش از دیدگاه کارشناسان | 78 | 19 | رابطه مولفههای روانشناسی مثبت با شادی ذهنی با نقش واسطهگری بهزیستی روانشناختی در میان دانشآموزان | 68 |
10 | اخلاق هوش مصنوعی؛ بررسی چالشها و ملاحظات اخلاقی بهرهگیری از هوش مصنوعی | 77 | 20 | بررسی رابطه نشخوارفکری با کمالگرایی و خودکارآمدی تحصیلی | 67 |
