تماممتن پایاننامهها و رسالههای پایگاه (گنج) نزدیک به یک میلیون و 500 هزار بار، در سال تحصیلی 1402-1403، دریافت شدند
تماممتن 507 هزار پایاننامه و رساله پایگاه اطلاعات علمی ایران (گنج) را 183 هزار کاربر، نزدیک به یک میلیون و 500 هزار بار در سال تحصیلی 1402-1403، دریافت کردند.
به گزارش «روابط عمومی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران» بر پایه فصل سوم «آییننامه ثبت و اشاعه پیشنهادها، پایاننامهها، و رسالههای تحصیلات تکمیلی و صیانت از حقوق پدیدآوران در آنها» (شمارة 195929/و تاریخ 6/9/1395)؛ دسترسی آزاد و رایگان به تماممتن پایاننامهها و رسالهها (پارسا) در پایگاه اطلاعات علمی ایران «گنج» (به نشانی GANJ.IRANDOC.AC.IR)، از سال 1395 و با پرچمداری دانشگاهها و پژوهشگاههای این وزارت آغاز شد. بر پایه این آییننامه؛ اطلاعات کتابشناختی، چکیده، و ۲۰ برگ نخست هر پارسا؛ بیدرنگ پس از ثبت در ایرانداک در دسترس همگان گذارده میشوند. در همین چارچوب نیز دسترسی آزاد و رایگان به تماممتن پایاننامههای کارشناسی ارشد پس از ۱۸ ماه و رسالههای دکتری پس از ۳۰ ماه از زمان دفاع، برای همگان در «گنج» فراهم شد. کاربران میتوانند در هر هفت روز، تماممتن پنج پارسا را دریافت (دانلود/مشاهده) کنند.
بر این پایه، در سال تحصیلی 1402-1403، دسترسی رایگان به تماممتن 715.881 پایاننامة کارشناسی ارشد و 75.341 رساله دکتری در «گنج» فراهم بود. در این سال تحصیلی، تماممتن 455.190 پایاننامه و 52.250 رساله را 183 هزار کاربر، نزدیک به یک میلیون و 500 هزار بار دریافت کردند. جدول زیر گنجینههای پایگاه اطلاعات علمی ایران (گنج) و آمار دریافت آنها را در سال تحصیلی 1402-1403 نشان میدهد.
|
گنجینه |
شمار (عنوان) |
شمار (تماممتن) |
شمار دریافت (بدون تکرار) |
درصد دریافت |
شمار دریافت (با تکرار) |
میانگین دریافت هر مدرک |
|
پایاننامههای کارشناسی ارشد |
862.052 |
715.881 |
455.190 |
63 |
1.258.417 |
2.76 |
|
رسالههای دکتری |
117.756 |
75.341 |
52.250 |
69 |
172.552 |
3.3 |
|
همه |
979.808 |
791.222 |
507.440 |
64 |
1.430.969 |
2.81 |
شمار و میانگین دریافت تماممتن پارساها در هفت سال تحصیلی 1396-1397 تا 1402-1403 در جدول زیر آمدهاند. در این سالها، تماممتن پارساها، روی هم نزدیک به نه میلیون و 123 هزار بار دریافت شدهاند.
|
سال تحصیلی |
شمار دریافت (با تکرار) |
میانگین دریافت روزانه در 365 روز (با تکرار) |
|
1397-1396 |
432.605 |
1.185 |
|
1398-1397 |
1.517.026 |
4.156 |
|
1399-1398 |
1.580.064 |
4.328 |
|
1400-1399* |
1.184.688 |
3.246 |
|
1401-1400 |
1.518.284 |
4.159 |
|
1402-1401 |
1.459.879 |
3.999 |
|
1403-1402 |
1.430.969 |
3.920 |
* دسترسی به تماممتن پارساها از یکم دی تا پایان سال 1399 شدنی نبود.
شمار دریافت تماممتن پارساها در سال تحصیلی 1402-1403 برای هفت گروه آموزشی در جدول زیر آمده است. همانگونه که در این جدول دیده میشود، بیشترین پارساهای دریافت شده برای گروه آموزشی علوم انسانی بودهاند.
|
رتبه |
گروه |
شمار دریافت (بدون تکرار) |
درصد نسبی |
رتبه |
گروه |
شمار دریافت (بدون تکرار) |
درصد نسبی |
|
1 |
علوم انسانی |
264.312 |
52.08 |
5 |
علوم پزشکی |
11.971 |
2.35 |
|
2 |
علوم پایه |
58.515 |
11.53 |
6 |
هنر |
31.655 |
6.23 |
|
3 |
فنی و مهندسی |
99.204 |
19.54 |
7 |
دامپزشکی |
2.566 |
0.5 |
|
4 |
کشاورزی |
39.436 |
7.77 |
همه |
507.440 |
100 |
|
کاربران در سال تحصیلی 1403-1402، تماممتن پارساهای 573 موسسه را دریافت کرده که بیشترین آنها از دانشگاه تهران بودهاند. دانشگاههای تربیت مدرس، علامه طباطبائی، فردوسی مشهد و آزاد اسلامی (تهران مرکزی) نیز در جایگاههای دوم تا پنجم هستند. شمار دریافت تماممتن پارساهای 10 موسسه نخست در جدول زیر آمده است.
|
رتبه |
نام موسسه |
شمار پارسا در گنج |
شمار دریافت (با تکرار) |
درصد دریافت |
رتبه |
نام موسسه |
شمار پارسا در گنج |
شمار دریافت (با تکرار) |
درصد دریافت |
|
1 |
دانشگاه تهران |
70.732 |
27.030 |
38.2 |
6 |
دانشگاه تبریز |
25.671 |
13.545 |
52.7 |
|
2 |
دانشگاه تربیت مدرس |
34.509 |
17.233 |
49.9 |
7 |
دانشگاه شهید بهشتی |
19.637 |
10.142 |
51.6 |
|
3 |
دانشگاه علامه طباطبائی |
21.734 |
15.210 |
69.9 |
8 |
دانشگاه پیام نور استان تهران |
16.827 |
9.806 |
58.2 |
|
4 |
دانشگاه فردوسی مشهد |
27.614 |
15.198 |
55.0 |
9 |
دانشگاه صنعتی اصفهان |
15.970 |
8.742 |
54.7 |
|
5 |
دانشگاه آزاد اسلامی (تهران مرکزی) |
21.252 |
14.141 |
66.5 |
10 |
دانشگاه گیلان |
15.105 |
8.371 |
55.4 |
شمار دریافت تماممتن پارساها برای 20 رشتة نخست در سال تحصیلی 1402-1403 در جدول زیر آمده است. همان گونه که این جدول نشان میدهد، بیشترین دریافت تماممتن پارسا برای رشته روانشناسی بوده است و رشتههای مدیریت، علوم تربیتی، حقوق، و الهیات و معارف اسلامی نیز در جایگاههای دوم تا پنجم هستند.
|
رتبه |
رشته |
شمار دریافت (با تکرار) |
رتبه |
رشته |
شمار دریافت (با تکرار) |
|
1 |
روانشناسی |
142.544 |
11 |
جغرافیا |
31.643 |
|
2 |
مدیریت |
110.052 |
12 |
شیمی |
31.429 |
|
3 |
علوم تربیتی |
90.436 |
13 |
زبان و ادبیات فارسی |
30.098 |
|
4 |
حقوق |
89.843 |
14 |
زبان و ادبیات خارجی |
29.258 |
|
5 |
الهیات و معارف اسلامی |
67.944 |
15 |
علوم اجتماعی |
28.085 |
|
6 |
مهندسی کشاورزی |
56.545 |
16 |
مهندسی مکانیک |
27.175 |
|
7 |
مهندسی عمران |
50.499 |
17 |
حسابداری |
23.085 |
|
8 |
معماری |
49.871 |
18 |
هنرهای تجسمی (هنرهای تصویری) |
20.522 |
|
9 |
تربیت بدنی و علوم ورزشی |
36.190 |
19 |
مهندسی شیمی |
18.513 |
|
10 |
مهندسی برق |
33.494 |
20 |
علوم اقتصادی |
18.349 |
کاربران «گنج» تماممتن 791.222 پارسا را در سال تحصیلی 1402-1403 دریافت کردهاند. جدول زیر 20 پارسا (20 پایاننامه) را نشان میدهد که کاربران بیشتر از دیگر پارساها دریافت کردهاند.
|
رتبه |
پارسا |
شمار دریافت |
رتبه |
پارسا |
شمار دریافت |
|
1 |
نقش هوش اخلاقی و حمایت اجتماعی در پیشبینی گرایش به رفتار پرخطر نوجوانان تحت پوشش بهزیستی |
156 |
11 |
بررسی رابطه سازگاری اجتماعی، سازگاری تحصیلی و سازگاری هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دوره متوسطه |
98 |
|
2 |
شگفتیهای آفرینش در آیینه نهجالبلاغه |
143 |
12 |
بکارگیری سطوح مختلف هوش مصنوعی و رابطه آن با فرصتها و تهدیدهای شغلی در سیستم آموزش و پرورش از دیدگاه کارشناسان |
97 |
|
3 |
شناسایی شاخص های ارزیابی فرهنگ سازمان با رویکرد تحلیل مضمون (مورد مطالعه: سازمان تامین اجتماعی) |
132 |
13 |
بررسی رابطه بین رضایت شغلی و امنیت شغلی با عملکرد شغلی کارکنان دانشگاه اورمیه |
97 |
|
4 |
بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با شادکامی |
129 |
14 |
نقش واسطهگری سبکهای دلبستگی در بین سبکهای فرزندپروری و رشد اجتماعی |
96 |
|
5 |
بررسی رابطه نشخوار فکری با کمالگرایی و خودکارآمدی تحصیلی |
125 |
15 |
ارتباط کارکرد خانواده، دشواری در تنظیم هیجان و ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی با اعتیادپذیری |
94 |
|
6 |
اثر بخشی بازی درمانی بر کاهش پرخاشگری و ارتقای تعامل اجتماعی در کودکان مبتلا به اوتیسم |
124 |
16 |
رابطه خودتنظیمی و خودکارآمدی با سرزندگی تحصیلی با نقش واسطهای تابآوری تحصیلی |
93 |
|
7 |
هوش مصنوعی در نظام مالکیت فکری |
121 |
17 |
رابطه بین عزت نفس و خودپنداره با بیش فعالی در بین نوجوانان شهر کرمان |
93 |
|
8 |
اثربخشی زوج درمانی هیجانمدار- فراشناختی بر پرخاشگری پنهان ارتباطی، نشخوار فکری و تحمل پریشانی عاطفی زوجین متعارض |
120 |
18 |
نقش هوش مصنوعی در مدیریت دولتی |
91 |
|
9 |
رابطه تفکر خلاق و تفکر انتقادی با پرخاشگری در نوجوانان پسر |
107 |
19 |
اثربخشی ذهن آگاهی بر کنترل شناختی و تنظیم هیجان |
89 |
|
10 |
بررسی نقش هیجان و تنظیم هیجان بر پیشرفت تحصیلی نوجوانان |
101 |
20 |
بررسی رابطه بین اضطراب اجتماعی با انگیزه پیشرفت و عملکرد تحصیلی |
88 |
